教育部办公厅《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提到积极推动“同步课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量；推广“中心学校带教学点”、“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。 2018年4月13日教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知中明确指出：推进网络条件下的精准扶智，坚持“扶贫必扶智”，引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩小区域、城乡、校际差距，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平而有质量的教育。    我们推荐的互动录播（同步课堂）解决方案，除了可以实现精品课程的录制以外，还可以构建“录播+视频资源管理+应用”的整体解决方案，通过录播系统实现高清精品课程的录制、直播、网络教研、精品课评选、学生行为分析、全校网络资源点播与管理、后期音视频编辑等功能，有利于实现不同地区教学资源共享，促进不同学校优质资源交流，整合形成优质教学资源库。借助领先的互联网通讯技术，轻松实现跨校、跨区域课室间互动教学，实现区域多终端在线教研互动，贯彻国家“一师一优课，一课一名师”、“微课”、“慕课”等相关政策，营造一种主动研究、探索，不断创新的氛围，从而有利于学生智力潜能的开发，综合素质的提高和创新能力的培养，促进教育信息化均衡发展， 。   

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底改革，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。 2000年，美国MaureenLage, Glenn Platt and Michael Treglia在论文 "Inverting the Classroom: A Gateway toCreating an Inclusive Learning Environment" 中介绍了他们在美国迈阿密大学教授“经济学入门”时采用“翻转教学”的模式，以及取得的成绩。但是他们并没有提出“翻转课堂式”或“翻转教学”的名词。[2]2000年，J.Wesley Baker在第11届大学教学国际会议上发表了论文"The classroom flip: using web course management tools to become the guide by theside"。2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。不久他们进行了更具开创性的尝试——逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。并推动这个模式在美国中小学教育中的使用，目前在国内教育信息化改革中也得到了创新应用。 1、翻转课堂解决方案-组网图 2、翻转课堂解决方案-教师学生PAD 3、翻转课堂解决方案-实现新功能  

2010年7月29日，中共中央、国务院颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” 2012年3月13日，国家教育部又印发了《教育信息化十年发展规划（2011- 2020年）》，进一步全面细化了《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务。 2016年6月7日，为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，根据第二次全国教育信息化工作电视电话会议的工作部署，教育部研究制定了《教育信息化“十三五”规划》。   

2013年中央电教馆提出：信息化的浪潮正冲击着人类社会的方方面面，在社会的许多领域中引发深刻的变革。信息发布和管理的电子化、网络化、数字化是摆在教育领域面前的一个迫切解决的问题，信息技术与教育相结合成为当今世界教育现代化改革和发展的方向，数字化校园信息平台的建设已成为推进教育信息化的重要建设任务，将信息发布系统纳入到数字校园解决方案中已经是迫切需求。 2014年12月教育部发文《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确对高考进行改革，而由高考变化导致的高中教学方式的变化就是其中一个焦点。从教师的排课、学生选课到学生课表查询再到上课和记录考勤,为此智慧班牌应运而生。在崇尚个性化、多样化教育的同时,班牌也正在向特色化、内涵化方向发展。班牌不再是简单的信息展示,其内容越来越丰富,功能越来越实用。 组图网 硬件构成 产品功能 亮点功能 案例展示

教育部公安部等部门发布关于中小学幼儿园安全管理办法、安全防范规范等文件，将普教安全防范作为一项重要工作，明确提出将其中技术防范的要求和部署细节，确切建设中小学幼儿园安防体系，以及辖区安全工作的督查。